domingo, 27 de junio de 2010
Comunicaciones después del Terremoto del 27 de Febrero 2010
Celulares después del Terremoto
Contexto :Chile es un país sísmico por naturaleza, desde años remotos ha sufrido divesos movimienos sísmicos. Sin embargo, el 27 de Febrero se presentó un movimiento qe ocasionó graves daños al país y que por primera vez vivieron en carne propia las nuevas generaciones. Este gran sísmo afectó en los ámbitos humanos, económicos y sociales.
Después del Terremoto se produjo otra angustia con respecto a la incomunicación inmediata, la cual se analizará a continuación en la Región Metropolitana. Primero se darán a conocer los datos de esta Región, respecto a su Ubicación,Dinamismo, Homogeneidad y Magnitd. Después se presentarán los antecedetes del impacto del Terremoto desde la perspectiva de la Geografía como ciencia social.
Ubicación: La Región Metropolitana ( RM) se encuentra ubicada en la Zona Central de Chile, es la única Región Mediterránea y la más pequeña del país. Se ubica entre los 32°552´ y 34° 19´ de latitud su, y entre los 69°47´ y 71°43´ longuitud oeste. Deslinda al Norte y al Oeste con la Región de Valparaíso; al Sur limita con la VI Región; y finalmente el Este de la Región lo constituye la frontera con la República Argentina.
Dinamismo: Esta variable implica los cambios a través del tiempo y que se aprecian en la actualidad. En este sentido la Región Metropolitana en la parte natural se encuentra en un paisaje que a través de los años ha ido variando y convirtiendo a esta Región más moderna.
En el aspecto humano con respecto al censo 2002, en el índice de vejez se ven reflejados los cambios exprimenados en la población.
Con respecto al paisaje de la Región Metropolitana, el dinamismo permite cambios y en este aspecto las infraestructuras de iglesias, casas y edificios sufrieron graves daños estructurales.
Homogeneidad: Con respecto a esta variable, la Región Metropolitana presenta caracterísiticas que la diferencian de cualquier otra Región del país. Las caracteristicas que la individualizan son: La Cordillera de los Andes, La Depresión Intermedia y La Cordillera de la Costa.
Magnitud:La Región Metropolitana presenta una superficie de 15.554,51 km2, que comparada con el total del país sólo representa el 2,05 %, aunque concentra más del 40% de la población nacional.
Impacto del Terremoto desde la perspectiva de la Geografía como ciencia social.
El impacto de las telecomunicaciones con respecto a los aparatos celulares, ocasionó un gran malestar en la sociedad. La organización de los avisos dependía de estos aparatos celulares normales y no satelitales. Los celulares después del terremoto quedaron inhabilitados, ya que muchas antenas sufrieron daños con el gran sismo; por lo tanto la señal no funcionaba y los celulares de todas las compañias Entel Pcs, Movistar y Claro no poseían cobertura. Además, que también se cortó la luz, así que muchos de los celulares sólo sirvieron para jugar, grabar o alumbrar si es que poseían linterna, pero no cumplieron su función esencial, la cual es comunicar.
Debido a esto muchas personas no se pudieron comunicar con sus familiares lejanos, por lo que la frustración y decepción con respecto al servicio de los celulares creció de forma desmesurada. Pues, después del terremoto el pánico colectivo aumentó debido a la incomunicación y falta de los servicios básicos. Este hecho implicó que muchos chilenos volvieran a utilizar las radios a pilas como herramienta de información y comunicación.
El Estado no disponía de celulares satelitales, por lo que después del terremoto las incomunicaciones fueron un gran problema a nivel Nacional. La informaciones se traspapelaron y la desorganización social produjo un caos, que terminó en consecuencias graves con respecto al aviso de noticias importantes, como el Tsunami.
En la Región Metropolitana los sectores rurales fueron quienes quedaron más indefensos, sin comunicación y sin ayuda de las partes urbanas, por encontrarse lejos de zonas pobladas.
En la Provincia de Talagante, muchos sectores rurales quedaron sin servicios básicos durante varios días. La población rural solo poseía infomación a través de las radios, pero se encontraban totalmente aisladas, durate los próximos días cuando se reestablecierón los servicios básicos, y en la televisión pudieron ver por primera vez las consecuencias del terremoto, quedaron impresionados frente a la magnitud de la catastrofe.
Referencias
Radios. ( s.f) Recuperado el 22 de Junio de 2010 de :
http://www.manzanamecanica.org/2010/2/especial terremoto 2010 en Chile archivo del día sabado.html
Noticias (s.f). Recuperado el 22 de Junio de 2010 de :
http: //www.elmostrador.cl/noticias/pais/2010/03/17/el-terremoto-de-las-comunicaciones/
Comunicaciones(s.f). Recuperado el 23 de Junio de 2010 de :
Archivo chile ( s.f). Recuperado el 23 de Junio de 2010 de:
http://www.archivochile.com/chile actual/terremoto022010/01 opin/chactual terr0159.pdf
Revista. (s.f). Recuperado el 24 de Junio de 2010 de:
Revista.(s.f) Recuperado el 24 de Junio de 2010 de:
lunes, 31 de mayo de 2010
Albert Einstein ¿Culpable o inocente?
“¡Triste época la nuestra! Es más fácil desintegrar un átomo que un prejuicio.”, Albert Einstein.
¿QUÉ SE HA JUZGADO?
Juicios de valor negativos que desacreditan al personaje:
Durante años se ha considerado que el padre de la teoría de la relatividad lo era también de las tragedias de Hiroshima y Nagasaki. Ese sería el lado oscuro de la ciencia y del genio. Ya que Albert Einstein habría ayudado al desarrollo de la Bomba Atómica. Éste habría escrito una carta al presidente de ese entonces diciéndole que se podría crear una arma poderosa con su formula E=mc2.
Albert Einstein “redactó una carta dirigida al presidente norteamericano, Franklin D. Roosevelt, para incentivar la investigación de las reacciones en cadena, acelerando de este modo la fabricación de la bomba atómica”. (Reyes, Anrique, 2007, pág. 63).Albert Einstein no podía entender los problemas morales que están presentes en nuestro universo. Él asumió, como hacen la mayor parte de ateos, que un Dios personal sólo crearía un universo que esté tanto bien moralmente como físicamente perfecto.No fue un buen esposo ni un buen padre. Se sabe que incluso dio una hija en adopción. Además se decía que era un incorregible “Don Juan”.Fue un mal estudiante. Se graduó en un Politécnico de Zúrich con notas mediocres.Reyes, P .Anrique, M. (2007).Biografías. Grandes personajes de Chile y el mundo. Chile: Copesa Editorial. S.A.
Juicios de valor positivos que justifican al personaje:
Einstein milito en las filas del pacifismo y, luego de la explosión de bombas atómicas durante la Segunda Guerra Mundial (1945), luchó por el desarme nuclear, contra el racismo y la intolerancia, y a favor de un gobierno mundial que asegurara la paz.Editorial Sol. (2001.) Personajes que cambiaron el mundo. Barcelona: Editorial SOL.No invento la bomba atómicaPara empezar «Discover» recuerda el dato sabido, aunque a menudo olvidado, de que Einstein ni siquiera fue el primero en vislumbrar las posibilidades de la reacción nuclear en cadena.La revista científica «Discover» desempolva ahora detalles del caso que, aunque desmienten algunas excusas de Einstein -como que él se limitara solo a firmar la carta a Roosevelt, cuando en realidad trabajó activamente en su elaboración y tramitación-, avalan la tesis central de que él no fue el verdadero culpable de aquella bomba.http://www.fotolog.com/hubbard_pix/15889260“La participación de Einstein en el desarrollo de la bomba atómica es una creencia equivocada. Aunque su famosa formula E=mc2 fue la base con la cual se comenzó a investigar sobre la energía nuclear, jamás pensó en dar un fin bélico al descubrimiento. Cuando supo en 1939 que en Alemania de Hitler se había avanzado mucho en el tema de la fisión nuclear, fue el primero en advertir al presidente Roosevelt, que era necesario prepararse para un conflicto atómico.” (Editorial SOL, 2001, pág. 3).Editorial Sol. (2001.) Personajes que cambiaron el mundo. Barcelona: Editorial SOL
¿QUÉ DEBERÍAMOS COMPRENDER?
Para comprender los juicios de valor realizados anteriormente, es necesario conocer más aspectos de la vida de Einstein, que nos ayuden a entender porque este personaje fue tan relevante para el siglo XX y culpado de la creación de la bomba atómica.
Einstein fue quién desempeñó un papel importante en la formulación de la teoría general de la relatividad, desarrollando también importantes aportes a la física cuántica y a la mecánica estadística. En el año 1921 fue galardonado con el premio Nobel de física debido a su trabajo sobre el efecto fotoeléctrico.
A partir de 1932, el notable científico al sr judío se escapó de la persecución nazi anticipadamente. En Berlín se incautaron sus bienes y prohibieron sus teorías. La teoría de la relatividad, cuya fórmula es E = mc2, y la cual
se ha visto asociada a las reacciones nucleares se explica de la siguiente forma:
La equivalencia entre la masa y la energía dada por la expresión de la teoría de la relatividad de Einstein, E = mc2, indica que la masa conlleva una cierta cantidad de energía aunque se encuentre en reposo, concepto ausente en mecánica clásica.La ecuación de Einstein permitió extender la ley de conservación de la energía a fenómenos como la desintegración radiactiva. La fórmula establece la relación de proporcionalidad directa entre la energía E (según la definición hamiltoniana) y la masa m, siendo la velocidad de la luz c elevada al cuadrado la constante de dicha proporcionalidad.
En 1939, le escribió al presidente Franklin D. Roosevelt advirtiendo que la Alemania de Adolfo Hitler se encaminaba a fabricar la primera bomba atómica. Roosevelt le respondió el 19 de octubre de 1939 —cuando ya se había desatado la II Guerra Mundial— que había ordenado a una junta analizar esa información. El resultado fue la fabricación de la bomba atómica en EE.UU. En varias ocasiones Einstein trató de persuadir sin éxito al presidente norteamericano de abandonar el programa nuclear. Roosevelt condujo a EE.UU. durante la guerra y murió a causa de una hemorragia cerebral en 1945, sin ver el final de la contienda mundial a la que su país ingresó en 1941. Finalmente, fue su sucesor, Harry Truman, quien tomó la decisión de lanzar dos ataques atómicos contra Japón, en 1945. "Si lo hubiese sabido, no hubiera escrito jamás esa carta", comentó amargamente el científico luego de la masacre nuclear. "Mi pacifismo es un sentimiento instintivo, un sentimiento que me domina porque el asesinato del hombre me inspira profundo disgusto. Mi inclinación no deriva de una teoría intelectual; se funda en mi profunda aversión por toda especie de crueldad y de odio", escribió. La difusión de las cartas de arrepentimiento coinciden con el "Año Einstein" en Alemania, en el cincuentenario de la muerte del gran genio de la ciencia del siglo XX. Además, 2005 ha sido elegido para celebrar el Año Mundial de la Física. En 1905 Einstein publicó cinco ensayos que revolucionaron la visión clásica del espacio, el tiempo, la materia y la energía.
Reflexión
Es necesario tratar de acercarse a la objetividad de la historia. Por eso es necesario comprender los hechos a travès de la investigación del contexto histórico y las situaciones involucradas alrededor de este, ya que juzgar a la ligera solo permite sentenciar juicios de valor sin base sólida para comprender los acontecimientos.Por estas razones el análisis debe permitir la comprensión. Para esto se deben establecer comparaciones entre las fuentes elegidas, ya que estas fuentes permitirán obtener las conclusiones necesarias para aplicar en el estudio de las ciencias sociales.
¿QUÉ DEBERÍAMOS COMPRENDER?
Para comprender los juicios de valor realizados anteriormente, es necesario conocer más aspectos de la vida de Einstein, que nos ayuden a entender porque este personaje fue tan relevante para el siglo XX y culpado de la creación de la bomba atómica.
Einstein fue quién desempeñó un papel importante en la formulación de la teoría general de la relatividad, desarrollando también importantes aportes a la física cuántica y a la mecánica estadística. En el año 1921 fue galardonado con el premio Nobel de física debido a su trabajo sobre el efecto fotoeléctrico.
A partir de 1932, el notable científico al sr judío se escapó de la persecución nazi anticipadamente. En Berlín se incautaron sus bienes y prohibieron sus teorías. La teoría de la relatividad, cuya fórmula es E = mc2, y la cual
se ha visto asociada a las reacciones nucleares se explica de la siguiente forma:
La equivalencia entre la masa y la energía dada por la expresión de la teoría de la relatividad de Einstein, E = mc2, indica que la masa conlleva una cierta cantidad de energía aunque se encuentre en reposo, concepto ausente en mecánica clásica.La ecuación de Einstein permitió extender la ley de conservación de la energía a fenómenos como la desintegración radiactiva. La fórmula establece la relación de proporcionalidad directa entre la energía E (según la definición hamiltoniana) y la masa m, siendo la velocidad de la luz c elevada al cuadrado la constante de dicha proporcionalidad.
En 1939, le escribió al presidente Franklin D. Roosevelt advirtiendo que la Alemania de Adolfo Hitler se encaminaba a fabricar la primera bomba atómica. Roosevelt le respondió el 19 de octubre de 1939 —cuando ya se había desatado la II Guerra Mundial— que había ordenado a una junta analizar esa información. El resultado fue la fabricación de la bomba atómica en EE.UU. En varias ocasiones Einstein trató de persuadir sin éxito al presidente norteamericano de abandonar el programa nuclear. Roosevelt condujo a EE.UU. durante la guerra y murió a causa de una hemorragia cerebral en 1945, sin ver el final de la contienda mundial a la que su país ingresó en 1941. Finalmente, fue su sucesor, Harry Truman, quien tomó la decisión de lanzar dos ataques atómicos contra Japón, en 1945. "Si lo hubiese sabido, no hubiera escrito jamás esa carta", comentó amargamente el científico luego de la masacre nuclear. "Mi pacifismo es un sentimiento instintivo, un sentimiento que me domina porque el asesinato del hombre me inspira profundo disgusto. Mi inclinación no deriva de una teoría intelectual; se funda en mi profunda aversión por toda especie de crueldad y de odio", escribió. La difusión de las cartas de arrepentimiento coinciden con el "Año Einstein" en Alemania, en el cincuentenario de la muerte del gran genio de la ciencia del siglo XX. Además, 2005 ha sido elegido para celebrar el Año Mundial de la Física. En 1905 Einstein publicó cinco ensayos que revolucionaron la visión clásica del espacio, el tiempo, la materia y la energía.
Reflexión
Es necesario tratar de acercarse a la objetividad de la historia. Por eso es necesario comprender los hechos a travès de la investigación del contexto histórico y las situaciones involucradas alrededor de este, ya que juzgar a la ligera solo permite sentenciar juicios de valor sin base sólida para comprender los acontecimientos.Por estas razones el análisis debe permitir la comprensión. Para esto se deben establecer comparaciones entre las fuentes elegidas, ya que estas fuentes permitirán obtener las conclusiones necesarias para aplicar en el estudio de las ciencias sociales.
Bibliografía:
Reyes, P .Anrique, M. (2007).Biografías. Grandes personajes de Chile y el mundo. Chile: Copesa Editorial. S.A.
Editorial Sol. (2001.) Personajes que cambiaron el mundo. Barcelona: Editorial SOL.
domingo, 25 de abril de 2010
obesidad infantil
Obesidad infantil en el aula
¿ Qué es la obesidad?
" La obesidad es una epidemia universal, que está alcanzando una alta incidencia en nuestro país" ( Mardones, 2009, pág 15).
Es causada por un consumo de energía mayor efectivamente gastada, es decir se debe a un desbalance entre el consumo y el gasto. Las calorías no gastadas se depositan en el cuerpo en la forma de grasa y cuando ésta se acumula sobre un nivel elevado se llama obesidad.
En la población escolar ha aumentado considerablemente durante los últimos años en Chile, por esta razón la obesidad infantil constituye un gran desafío para la salud pública y en las escuelas, ya que implica en los escolares otros problemas y en consecuencia diversas enefermedades como la diábetes, hipertención arterial, colesterol elevado, dificultades psicosociales entre otras.
Considerando los problemas de salud que ocasiona la obesidad se plantea la siguiente interrogante:
¿ La obesidad afecta el rendimiento escolar?
La obesidad es más grave y perjudicial si se presenta en la infancia, ya que implica la etapa de pleno desarrollo del niño, pero además de los riesgos con respecto a la salud de los niños obesos, existe un probema poco mencionado pero no menos importante: Su rendimiento escolar.
La obesidad infantil es considerada una enfermedad, ya que tiene consecuencias físicas, psicológicas y sociales en el desarrollo de los niños que la padecen, afectando el autoestima, su motricidad y la capacidad para relacionarse.
Los niños con sobrepeso u obesidad a menudo son objeto de burlas dando como consecuencias problemas emocionales, depresión, se les dificulta relacionarse con su contexto debido al autoconcepto negativo que construyen de sí mismos. Por otro lado su motricidad se ve afectada al no poder realizar las actividades escolares de la misma forma que sus compañeros y se aislan.
Utilizando los 3 conceptos del autor Herbert Blumer podremos mencionar que :
1. La conductas con respecto a la obesidad que aparecen en los compañeros y en el mismo niño en cuestión, implican el significado que se tiene sobre la obesidad, el cual es un significado negativo para la sociedad.
2. Los que signifique para el niño el ser obeso, ocasiona su baja autoestima, ya que es consecuencia de su experiencia social en las interacciones con los demás y además afecta su proceso de aprendizaje.
Por todo lo mencionado anteriromente, podremos decir que a los niños obesos se les dificulta el proceso de aprendizaje, debido a las afectaciones en todos los aspectos de su desarrollo, ya que el desarrollo por ser una actividad social, esta condicionada por el aprendizaje, por lo tanto si se afecta el rendimiento escolar.
Conclusiones
3- Lo que signifique para el niño la buena alimentación dependerá de la interacción social con los padres y educadores. Por este motivo la familia y los educadores son los principales responsables de la formación de hábitos y preferencias alimenticias de los niños, por esto deben promover y fomentar hábitos alimenticios saludables y la práctica regular de ejercicio.
Para esto se requieren algunas medidas como:
-Que los colegios promuevan hábitos de vida más saludables para sus estudiantes, aumentando horas de educación física.
-Regular la venta y el consumo de comida chatarra dentro de la jornada escolar.
- Promover actividades escolares que involucren temas de nutrición y deporte para los padres y apoderados.
Prestar ayuda a los niños con problemas de obesidad, en el ámbito físico, pero también en el psicológico, para que puedan desarrollarse de forma íntegra.
Bibliografía:
http://www.nutrisa.com/spip.php?page=article nutricion&id article=542
Mardones, F. ( 2009).Obesidad ¿ Qué podemos hacer? una mirada desde la salud pública. Santiago: Ediciones Universidad Católica de Chile.
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